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为什么先讲发音

老外听读秘籍

我们常常看到这样的现象:外国人往往能够轻松听写一篇文章,并且遇到陌生的单词也能读出来。但要是换成中国孩子,这却成了一件十分困难的事。

这是为什么呢?很大的问题出在学习方法上:外国人在学英语的过程当中,已经自然而然地将声音与文字之间的转换训练成了条件反射,而我们没有。

走出教学误区

那怎么才能让中国孩子也形成这种条件反射呢? 关键是,老师们能率先走出教学误区。

我们都知道汉语中有多字同音和一字多音的现象,所以听到一个音,并不一定能准确写出对应的汉字。比如听到shān 这个读音,可能是“山”、“删”、或 “衫”……也就是说,汉字的音与形在很多情况下并没有对应关系。

母语对我们的影响使得我们用学汉字的方法来学英语——不强调读音与字形之间的联系,总是强调意思的理解、语法的运用,而并不突出读音。

可是这种学习方法会导致学生们在背单词时出现死记硬背的情况。

因为学生们并没有在平常的学习过程中建立读音与单词之间的联系,没有掌握正确的方法,以致于简单粗暴地像念经一样死记住字母的排列顺序。

学英语最基础的目标

所以,我们应该改变英语最基础的教学目标:通过改变英语学习思维,让学生确切掌握发音、单词和图像之间的联系。

什么意思呢?就是通过不断强调读音与单词之间的联系,让学生形成一种自然而然的条件反射:听到读音能写出单词,还能知道意思,头脑中出现影像化的画面;反过来,看到抽象的字母组成的单词能够读出来,也能知道意思。就像讲自己的母语一样,让英语听说成为直觉的反应,这才是学英语最基本的东西。

所以人大附中的老师都教到高一了,还要把这些发音课都过一遍,确保学生能够理解掌握。老师们一定要形成这种教学意识:掌握发音、单词和图像之间的联系是学生学英语最重要也是最基本的能力。

为什么先讲发音

学英语最基础的目标

如何讲发音

知道教学发音的重要性了,很多老师要问,发音到底怎么教?

使用音标?这是现在普遍最常用的发音教学方法。看到新单词,我们用音标来学习读音,并且教授许多关于音标的使用规则。学习一个新规则来解读一个新单词,对于孩子而言,难度是不是太高了呢?

我们来看看盒子鱼是怎么教发音的。

对比式训练

以最简单的“a”字母发音为例。

教学的第一环节是举例子、问问题:“a字母能发什么音?”让孩子自己区分两个单词中“a字母”发音的不同。

例如:lake和bag,face和sad,hate和hat,cake和cap

通过不断的对比,让孩子主动发现发音规律,这比被动输入更有意思。

图片声音文字一体化教学

我们发现很多老师在做微课的时侯,喜欢把大段文字性内容放在画面上,学生会觉得特别无聊。而对于学生来说,最直观的图片信息是最容易接受的。

盒子鱼将图片、声音和文字结合起来,只要点击图片,就能出现文字和发音。老师通过软件可以不断地与学生进行互动,这种互动产生的刺激,才能让学生印象深刻。

大量的练习

练习不可缺少,盒子鱼帮老师准备大量练习素材,经过最简单的对比设计,老师可以很轻松地设计课程,让学生们在练习中掌握规律。

只有老师充分认识到了音形结合的重要性,将这种意识传授给学生,学生们才能从中受益,使建立声音与文字之间的条件反射成为可能。

怎么讲发音(元音)

对比讲音标与发音

发音课程简介

盒子鱼《发出好声音》专题课程分字母发音和音标两大块,共有5个系列:元音、元音组合、辅音、辅音组合和音标。该课程适用于所有发音不准,发音知识不全面的学生。

课程效果:北京市西城区某中学赵老师自学生初一入学,便利用《发出好声音》对学生进行发音教学。得益于《发出好声音》地道的发音和设计,孩子们的发音有了很大的提高,单词记忆量提升5倍以上,效果显著。

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